山東省寧陽縣位于泰山腳下，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)比較薄弱的農(nóng)業(yè)大縣。2013年，寧陽在山東首批通過“全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣”驗(yàn)收，教育翻開了暫新的一頁。基本均衡后，如何取得新的突破，成為擺在寧陽教育人面前的一個(gè)新課題。
在深入調(diào)研、反復(fù)論證的基礎(chǔ)上，寧陽縣決定以教育信息化建設(shè)為抓手，以“改革、建設(shè)、提質(zhì)”為核心，實(shí)施信息化教學(xué)改革，進(jìn)一步推動(dòng)教育質(zhì)量的提升，促進(jìn)教育公平。
逆襲，信息化助力薄弱校彎道超越
寧陽六中是寧陽縣東部偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)唯一一所中學(xué)，教師不愿久駐，學(xué)生外出借讀，教育質(zhì)量落后，學(xué)校發(fā)展頗為艱難。
“孩子是腳，教育是鞋。只有不斷調(diào)整鞋的大小去適應(yīng)腳，孩子的學(xué)習(xí)才是快樂的、有效的，孩子的發(fā)展才是健康的、充實(shí)的，學(xué)校的教育改革才能邁向成功。”校長劉水生說。
寧陽六中適時(shí)提出了“縮小數(shù)字鴻溝，創(chuàng)建數(shù)字校園，實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展”的目標(biāo)，學(xué)校率先部署、學(xué)生率先使用、教師率先示范，對學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行了前瞻性地開發(fā)建設(shè)。2014年，學(xué)校借助全國微課程資源共建共享聯(lián)盟的教育信息化扶貧項(xiàng)目，使用相關(guān)資源和設(shè)備，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教育資源共建共享工程，初步實(shí)現(xiàn)辦公電子化、教研網(wǎng)絡(luò)化、資源建設(shè)系統(tǒng)化、備課教學(xué)數(shù)字化、家校溝通信息化、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)時(shí)化的平臺體系建設(shè)，基本建成優(yōu)質(zhì)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，推動(dòng)了教育教學(xué)改革和質(zhì)量的提升。
近年來，寧陽縣加大教育信息化投資力度，持續(xù)加強(qiáng)信息化基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)，全縣累計(jì)投資2.2億多元實(shí)施“校校通”“班班通”“夢想課堂”、網(wǎng)絡(luò)同步課堂和3D打印教室及高標(biāo)準(zhǔn)“信息化示范校”等建設(shè)工程。目前，全縣所有中小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)全部實(shí)現(xiàn)光纖接入，1706個(gè)教學(xué)班全部多媒體化，一批高標(biāo)準(zhǔn)信息化示范校(示范工程)陸續(xù)建成投用，建起了時(shí)時(shí)可學(xué)，處處能學(xué)的信息化基礎(chǔ)支撐環(huán)境。
起航，翻轉(zhuǎn)課堂扭轉(zhuǎn)學(xué)校弱勢
硬件更硬，軟件更優(yōu)。寧陽六中借鑒全國翻轉(zhuǎn)課堂改革經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際，對原有的“三環(huán)節(jié)”教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，逐步形成了“一課兩段，精講多練”的翻轉(zhuǎn)課堂模式，扭轉(zhuǎn)學(xué)校弱勢局面，借助信息化突破質(zhì)量提升的瓶頸。
“一課兩段，精講多練”的課堂基本結(jié)構(gòu)，是將每一課時(shí)的教學(xué)過程分為“自學(xué)質(zhì)疑課”和“訓(xùn)練達(dá)標(biāo)課”兩個(gè)時(shí)段。自學(xué)質(zhì)疑課上，教師通過學(xué)案和微課，進(jìn)行一對一地貼心輔導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)習(xí);訓(xùn)練展示課上，教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)后暴露出的問題，精心設(shè)計(jì)并講解，組織針對性訓(xùn)練，設(shè)計(jì)交流展示環(huán)節(jié)，完成知識的內(nèi)化。
這種以“低臺階、小步子、大容量、快節(jié)奏”的教學(xué)模式，重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)由教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。“新的課堂節(jié)省了學(xué)習(xí)時(shí)間，也培養(yǎng)了自學(xué)的能力，讓我能夠在有限的時(shí)間里學(xué)到更多的知識，各方面能力迅速鍛煉提升。”學(xué)生王穎穎說。
同為城鄉(xiāng)接合部的寧陽縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)，同樣選擇了借力信息化，助推學(xué)校跨越發(fā)展的思路。他們的做法是“拓寬視野”走出去：先后外派44人次到蘇州等地學(xué)習(xí)考察先進(jìn)學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn);“課題會診”請進(jìn)來：邀請16位市縣教育專家來校講學(xué)和指導(dǎo)，對翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行本土化改造，探索出具有開放性、互動(dòng)性、實(shí)用性的智慧課堂模式，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式整合為一體，將網(wǎng)絡(luò)交流與課堂互動(dòng)混合為一體，讓教與學(xué)形成良性互動(dòng)。學(xué)校還創(chuàng)造性地建立了“翻轉(zhuǎn)課堂師生聯(lián)席會議”制度，每周對翻轉(zhuǎn)課堂改革中存在的問題進(jìn)行調(diào)研，研究解決的辦法，喚醒了師生的自主管理意識。經(jīng)過近兩年的努力，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、社會認(rèn)知度和家長滿意度大幅提升。
提升，推動(dòng)學(xué)校管理精細(xì)化
“教育就是用智慧的手段培養(yǎng)智慧的人。”寧陽縣教育局局長劉學(xué)平說。寧陽一手抓思想，轉(zhuǎn)觀念，一手抓校長，提能力，從信息技術(shù)起步，借助教育信息化推動(dòng)學(xué)校管理精細(xì)化。
為做好“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這篇文章，寧陽縣與北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)等高校建立了長期的合作關(guān)系，利用高校前沿的科研成果和開放的交流平臺對全縣中小學(xué)開展高端研修活動(dòng)。2014年選派95名中小學(xué)校長及教育管理干部赴北京師范大學(xué)參加培訓(xùn)。2015年，分別選派50名骨干幼兒園園長、95名中小學(xué)校長赴華東師范大學(xué)開展研修活動(dòng)。同時(shí)，舉辦校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)班，培訓(xùn)中小學(xué)校長300余人次。通過舉辦“校長論壇”等，為教育信息化實(shí)施提供動(dòng)力支撐。
寧陽還大力推進(jìn)“智慧教育·數(shù)字化校園”建設(shè)，積極開展基于泰安市教育專網(wǎng)和智慧教育云平臺的信息化教育教學(xué)改革，涌現(xiàn)出以寧陽六中、寧陽第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)等學(xué)校為代表的信息化教學(xué)改革先鋒，以及以伏山鎮(zhèn)為代表的區(qū)域推進(jìn)教育信息化建設(shè)的典型。寧陽六中等四所學(xué)校承擔(dān)了泰安市“智慧教育·數(shù)字化校園”應(yīng)用推進(jìn)現(xiàn)場會的觀摩現(xiàn)場活動(dòng)。寧陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)城鄉(xiāng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)同步課堂模式、寧陽一中“微課模式”、寧陽第一小學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教研模式等教育信息化應(yīng)用教學(xué)方式在全市率先推廣。借助教育信息化，寧陽優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面不斷擴(kuò)大，區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距逐步減小，在市縣義務(wù)教育基本均衡發(fā)展的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推動(dòng)了教育教學(xué)質(zhì)量的提升。
